lunes, 23 de julio de 2018

LA CORRUPCIÓN EN EL PERÚ

https://www.youtube.com/watch?v=VJDOQQt0x70

LA CORRUPCIÓN.

La corrupción es el uso de una función o recurso público en beneficio privado indebido.

“Abuso del poder conferido/adquirido, en beneficio propio, en desmedro de terceros, violando normas legales y éticas”

Es un elefante con el que convivimos diariamente, pero al que sólo le damos importancia cuando hace escándalo

¿POR QUÉ SOMOS CORRUPTOS?

Somos corruptos por “Dinero”. El dinero ,que es el eje fundamental de un sistema capitalista, donde todo se compra con dinero , donde vales más si tienes más dinero , donde más te admiran si tienes más dinero , donde más te respetan si tienes más dinero . En fin, bajo este estado de cosas, en el que compramos ya la idea de que el dinero lo es todo, la corrupción no acabará.

Aunque la mayoría piensa que se debe a falta de valores morales del individuo, este comportamiento solo se presenta cuando existen condiciones culturales. Según Marina Zaloznaya, profesora de la Universidad de Iowa, Estados Unidos.

¿QUIÉNES SON LOS CORRUPTOS?

Cuando se habla de corrupción, se piensa inmediatamente en un alcalde, congresista, ministro, presidente de la república, juez,.. Sin embargo, sentenciar como corrupto solamente lo antes mencionado, es un craso error. El concepto “corrupto” es mucho más amplio, por ejemplo: Un médico que te dice, “Señor hay que operarlo” sin haber una necesidad clara para dicha intervención, teniendo como trasfondo ganarse un dinerito; un ingeniero que pone en juego la calidad de su proyecto de construcción para ganarse más dinero del que legalmente le corresponde; una profesora que cobra por cierta cantidad de horas de clase y finalmente termina trabajando la mitad de esas horas; un abogado que defiende con vehemencia a quien todas las pruebas acusan, pero que paga muy bien porque sus actividades non santas le permitieron acumular una vasta fortuna,… En fin, un corrupto es cualquier persona que se corrompe en busca de dinero, poder o por alguna posición que le permita tener cierto privilegio.

CASOS DE CORRUPCIÓN
CASO 01: Puno, alcalde detenido por haber pedido dinero a empresa
CASO 02: Más de 20 alcaldes en casos de corrupción.
CASO 03: El escándalo del siglo: el caso Odebrecht explicado en 6 minutos

CASO 04: Audios revelan que juez ofreció reducir pena para violador de una menor.

¿CÓMO HA EVOLUCIONADO EL PROBLEMA DE LA CORRUPCIÓN?

Según la encuesta de Proética 2017, en los años 2002 el principal problema del Perú era la pobreza y el desempleo, sin embargo en la actualidad (2018) el principal problema es la corrupción.

Fuente: Encuesta Nacional de Proética 2017

¿CÓMO AFECTA AL PERÚ LA CORRUPCIÓN?

¿Cuánto pierde el Perú producto de la corrupción?: https://youtu.be/eitxbLWf_Hg

¿A QUIÉNES PERJUDICA LA CORRUPCIÓN?

Convertir a la corrupción en un problema de todos y en un problema que todos debemos y podemos solucionar, es una buena idea. Según Ipsos Proética 2017 82% de los ciudadanos del Perú manifiesta que “la corrupción le perjudica”.

¿CUÁNTO SE ACEPTA LA CORRUPCIÓN? ¿POR QUÉ SE ACEPTA?

Según Ipsos - Proética: 66% de los peruanos acepta el micro corrupción; Arellano, 51% acepta la macro corrupción con la idea “no importa si roba pero hace obras”.

Según el Banco Mundial 2013. Al 73% de empresas que contrataron con el estado le ofrecieron “coimas”, el 44% pagó. Arellano IPAE 2016: 40% de empresas cree que es necesario para subsistir

Los agentes económicos participan con las ideas siguientes:

· Las personas aceptan porque justifican aduciendo que tengo oportunidad (y necesidad), hay bajo riesgo y no hay presión social.

· El estado justifica diciendo que está obligado, puede ser rentable, además hay bajo riesgo.

· Las empresas no pueden oponerse, no le roban a ellos y tienes parte de la culpa.

TIPOS DE CORRUPCIÓN MUY PRACTICADAS EN LAS INSTITUCIONES.

a) Soborno.- Es la corrupción que se realiza sobre un individuo, ya sea a través de la entrega de una suma de dinero, de un regalo, o de la realización de un favor para luego obtener de esa persona algo que se necesita o aprecia.

b) Abuso de funciones.- Cuando un funcionario público, con abuso de su cargo, comete u ordena “cualquier acto arbitrario en perjuicio de la Administración o de los particulares al margen de las normas.

c) Desvío de recursos.- acción de utilizar recursos que no te pertenecen con cualquier fin distinto al que estaban destinados. Al desvío de recursos también se le conoce como “peculado”, que según un sagrado libro significa: Malversación de los fondos públicos.

d) Colusión.- Pactar algo [dos o más personas] en perjuicio de terceros.

e) Conspiración para cometer actos de corrupción.- Se busca que si dos personas se juntan para planificar una acción de corrupción, aun cuando no se pase de esa meta, esto sea considerado como un delito.

f) Tráfico de influencias.- El que, invocando o teniendo influencias reales o simuladas, recibe, hace dar o prometer para sí o para un tercero, donativo o promesa o cualquier otra ventaja o beneficio con el ofrecimiento de interceder ante un funcionario o servidor público que ha de conocer.

g) Enriquecimiento ilícito.- Incremento injustificado del patrimonio de una persona, producido con ocasión o como consecuencia del desempeño de un cargo o función pública, generado por actos no permitidos por las leyes, y que, en consecuencia, no sea el resultado de ingresos legalmente percibidos.

h) Obstrucción de la justicia.- Conducta de aquel que intente influir, directa o indirectamente, en quienes son parte activa en un proceso judicial: abogados, procuradores, intérpretes, peritos, testigos, denunciantes, partes o imputados.

i) Uso ilegal de la información.- Uso ilícito de información no divulgable.

j) Nepotismo.- Es la preferencia que tienen algunos funcionarios públicos para dar empleos a familiares o amigos, sin importar el mérito para ocupar el cargo, sino su lealtad o alianza

k) Extorción.- Consiste en obligar a una persona, a través de la utilización de violencia o intimidación, a realizar u omitir un acto jurídico o negocio jurídico con ánimo de lucro y con la intención de producir un perjuicio de carácter patrimonial o bien del sujeto pasivo.

Tipos o modalidades de corrupción, recuperado por Jesús G. Acero Paxi.

¿CÓMO COMBATIR LA CORRUPCIÓN EN EL PERÚ A NIVEL INSTITUCIONAL?

La corrupción y la ineficiencia estatal son unos de los principales problemas del país.

¿Cómo acabamos con la corrupción y la impunidad en nuestro país?

1. Asumir el liderazgo al más alto nivel: Las autoridades deben dar prioridad en la agenda nacional al combate contra la corrupción.

2. Reforma del sistema judicial: Erradicar la corrupción requiere de sanciones efectivas, rápidas y ejemplares.

3. Reactivar el tridente anticorrupción: El trabajo articulado entre la Contraloría, el Ministerio Público y el Poder Judicial garantiza el éxito de la lucha anticorrupción. La justicia, además de responder a su nombre, que es lo primero, tiene que ser rápida y eficiente.

4. Independencia de los Órganos de Control Institucional (OCI): Desde hace 4 años, la Contraloría está solicitando que 3 mil auditores de los OCI sean transferidos a su planilla.

5. Intervenir para prevenir: La Contraloría debe recuperar la facultad de intervenir a las entidades con alto riesgo de corrupción.

6. Simplificación de normas: Existen cerca de 600 mil normas vigentes en el Estado y cada sector emite normas vinculadas a su competencia sin articularlas entre ellas, lo cual genera espacios para la corrupción. No basta con tener leyes, sino que deben hacerse cumplir.

7. Activar la participación ciudadana en la gestión pública. Aumentando el control social sobre las instituciones, pueden hacerlo instituciones de con observatorios específicos, los medios de comunicación, o bien organismos específicos.

8. Eliminando estructuras o políticas que incentiven la corrupción. Es lo que ocurre con una mala regulación de la financiación de los partidos políticos, la cual puede incentivar alternativas irregulares de financiación.

9. Promoviendo transparencia en las instituciones, sobre todo en los partidos políticos y las instituciones públicas. Cuando las cuentas son claras y comprensibles y se dan a conocer, el riesgo que hacer trapas o actuar con favoritismo disminuye, si más no, por el riesgo de que se descubra.

10. Asumiendo y fomentando la sensibilidad hacia la defraudación y la corrupción, tomado conciencia de los daños que ocasionan y de la importancia de eliminar estas prácticas. Los partidos políticos suelen utilizar la corrupción como arma arrojadiza contra sus adversarios, pero la reacción pública contra la corrupción es todavía demasiado débil

11. Incentivos a las denuncias judiciales serias, sin juicios mediáticos paralelos. Se debe incentivar y respaldar todavía mucho más la denuncia fundamentada de un indicio de corrupción. No sólo protección y anonimato. Se deben facilitar garantías, procedimientos claros y publicitados para que los ciudadanos puedan hacer uso de ello.

12. Financiación real de los partidos políticos. Nuevas bases de financiación de los partidos políticos ampliando de forma realista los canales de una financiación transparente. Las donaciones privadas de terceros deberían ser públicas en un espacio web, limitadas en su cuantía y motivadas en cualquier caso.

13. Guerra total a los paraísos fiscales. Y muy especialmente a su opacidad. España debe encontrar aliados internacionales para luchar de forma verídica, vehemente y real contra estos paraísos a través de todos los órganos internacionales en los que tiene representación (Unión Europea, G-20, ONU…).

14. Endurecer los impedimentos para contratar con el Estado. La publicación del reciente Decreto Legislativo 1279, que establece que el RENIEC debe registrar los vínculos de parentesco (primos, tíos, abuelos, hijos de los primos, cónyuges – también deberían estar los convivientes) de las personas naturales, así como las vinculaciones que se derivan de las inscripciones correspondientes.

15. Sancionar duramente los actos de omisión de función. Hay omisión de función en el ámbito administrativo a nivel del Poder Ejecutivo, cuando se encarpetan expedientes que dan lugar a sanciones y multas.

16. Visibilizar el gasto en contrataciones de servicios. Las entidades del estado deben también poner a disposición de la ciudadanía los productos finales de las consultorías de servicios que contrata el Estado. En 2015, el Estado compró bienes, servicios o contrató obras por un valor de S/. 32 750 millones según la OSCE, de los cuales el 36.7% fueron en servicios, porcentaje mayor al de los bienes y a las obras.

17. Fomentar y premiar buenas prácticas de Administración pública. Con el objetivo de que los ciudadanos valoren y premien las buenas prácticas; y los políticos y gestores públicos encuentren un rédito político a su buena gestión. Premios, reconocimientos frecuentes y otorgados por instituciones y órganos que ostenten la mayor reputación…

¿CÓMO COMBATIR LA CORRUPCIÓN EN EL PERÚ A NIVEL FAMILIAR Y LA ESCUELA?

LOS VALORES EN LA CASA.- Reconocer que la familia debe contribuir como primer ámbito de formación ética y primer lugar de socialización del niño o niña, del aprendizaje de las reglas de la vida y del despertar de la conciencia moral, combatiendo la:

· Ambición

· Codicia

· Falta de valores

· Falta de conciencia social

· Desconocimientos de lo ilegal

· Falta de valores humanistas

· Carencia de una conciencia social

· Desconocimiento legal

LA EDUCACIÓN.- la lucha contra la corrupción pasa por educación, mucha educación, y la creación de una cultura ciudadana de tolerancia cero con la corrupción.

La escuela debe:

· Dignificar la carrera del maestro. Considerar a la escuela como un espacio paradigmático para el ejemplo y guía de la educación con valores.

· Desarrollar competencias, capacidades y desempeños relacionados con la probidad y la ética en el respeto y el manejo de lo público. De preferencia aplicando la estrategia de análisis de casos.

· Elaborar de forma compartida y concertada entre los miembros de la comunidad educativa, el código de ética y de la conducta escolar (normas de convivencia) que sean funcionales y aplicables.

· Desarrollar programas que promuevan la formación vivencial cotidiana de probidad e integridad en el manejo de los público que involucren a la escuela y comunidad, para el aprendizaje y ejercicio de valores ciudadanos.

CONCLUSIÓN

La corrupción es un problema que no se solucionará de la noche a la mañana, es un proceso para terminar con ella, es una responsabilidad compartida entre ciudadanos y gobernantes que comienza con una pequeña acción y termina en reformas reales que permita acabar con este enorme cáncer social.

La corrupción es lamentablemente un fenómeno real que nos afecta a todos, es nuestra responsabilidad realizar las denuncias, y seguirlas hasta que logre el efecto para el que está destinado, demandar que nuestro sistema legal sea respetado y que la justicia sea objetiva y verídica no causa de penas e injurias.

ALGUNOS VÍDEOS RECOMENDADOS:

¿Cuánto afecta la corrupción al desarrollo del Perú?│RPP

Alán García Pérez: El reportaje perdido del APRA que todo el PERÚ tiene que ver

El gobierno más corrupto de la historia del Perú - Fujimori

BIBLIOGRAFIA.

WEBGRAFÍA

http://hoy.com.do/por-que-somos-corruptos/

https://larepublica.pe/politica/910723-como-combatir-la-corrupcion-estatal

https://blog.iese.edu/eticaempresarial/2013/01/22/siete-ideas-para-luchar-contra-la-corrupcion-en-nuestra-sociedad/

https://www.euroresidentes.com/empresa/innovacion/12-medidas-para-acabar-con-la

https://publimetro.pe/actualidad/noticia-como-combatir-corrupcion-peru-10076

https://www.proetica.org.pe/biblioteca/?temas=31

https://www.dropbox.com/s/szhxmzymiqcon9n/64724358-Con-Corrupcion-no-hay-Educacion-Resultados-de-la-Campana-Piloto-Educacion-sin-corrupcion.pdf?dl=0

http://ley3de3.mx/es/10-tipos-de-corrupcion/

https://www.definicionabc.com/general/soborno.php

https://www.semana.com/vida-moderna/articulo/por-que-las-personas-son-corruptas/431943-3

http://hoy.com.do/por-que-somos-corruptos/

http://www.finanzaspersonales.co/trabajo-y-educacion/articulo/por-que-una-persona-educada-se-vuelve-corrupta/63858

http://www.guiaacademica.com/educacion/personas/cms/pregrado/conexionu/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_GUIA-16677362.html

https://gestion.pe/blog/prosperoperu/2017/01/cinco-acciones-que-podrian-reducir-la-corrupcion.html?ref=gesr

http://ley3de3.mx/wp-content/uploads/2016/02/Ley3de3_CARICATURAS_10tipos.compressed.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=MmQSuSawMHE
https://www.youtube.com/watch?v=H5GwKMZYuQw

¡Viva el Perú!

sábado, 21 de julio de 2018

CONFLICTOS SOCIALES

¿QUÉ ES UN CONFLICTO?

Raymond Aron señala que: “El conflicto es una oposición entre grupos e individuos por la posesión de bienes escasos o la realización de intereses incompatibles”.

Kenneth Boulding indica que: “El conflicto es una forma de conducta competitiva entre personas o grupos. Ocurre cuando las personas compiten por recursos limitados o percibidos como tales”.

¿QUÉ HACER FRENTE A UN CONFLICTO?

GESTIONAR POSITIVAMENTE LOS CONFLICTOS.- Buscar que las diferentes partes involucradas ganen con los acuerdos o decisiones a las que se lleguen. Ciertamente, esto no es posible en todos los casos. Cuando se toman en cuenta las diferentes partes y se favorece el diálogo, la cooperación y la negociación. De esta manera, se favorecen resultados del tipo gana-gana.

GESTIONAR FORMATIVAMENTE.- Para poder resolver los conflictos de modo que estos se conviertan en oportunidades de aprendizaje, debe partirse por comprender que estos forman parte de las relaciones humanas y constituyen una buena ocasión para mejorar como personas y también como II.EE.

CAUSAS DE LOS CONFLICTOS.

Los conflictos pueden tener diversas fuentes. Según Girard y Koch (1997) y Ormachea (1998) estas fuentes pueden ser:

A. LOS VALORES Y CREENCIAS.- Son principios que rigen la vida de las personas. Los conflictos pueden surgir cuando estos valores o creencias son rechazados, minimizados o no tomados en cuenta por la otra persona.

Ejemplo.

Imaginemos el caso de un padre de familia que considera que su hijo debe ser castigado físicamente si no cumple con sus obligaciones escolares (valores, creencias del padre) y el docente que no está de acuerdo con ello, porque los castigos físicos no son necesarios para educar.

B. LA PERCEPCIÓN DE LOS HECHOS.- Las personas involucradas en un conflicto suelen interpretar los hechos de manera distinta, desde su propia perspectiva.

Ejemplo.

Pablo, el alcalde escolar, y sus regidores habían contemplado en el plan de trabajo la adquisición de libros para la biblioteca. Sin embargo, al asumir el cargo se enteran de que esto supone una serie de procedimientos que haría que los libros solo se obtengan después de culminada su gestión. Pablo trata de explicar a sus compañeros de aula, pero ellos se sienten engañados y han decidido no volver a dirigirle la palabra.

C. LAS NECESIDADES E INTERESES.- Un conflicto puede producirse cuando una de las personas o grupos involucrados perciben que se está intentando frustrar la satisfacción de sus necesidades y/o intereses.

Ejemplo

La nueva directiva de la asociación de padres de familia ha iniciado sus actividades señalando en un comunicado, que la antigua directiva se ha apropiado ilícitamente de una cuantiosa cantidad de dinero, ha inventado boletas y facturas por gastos que nunca ha realizado y además estuvo conformada por gente de dudosa reputación.

D. LAS RELACIONES INTERPERSONALES.- Se refieren a cómo interactúan los involucrados, el nivel de comunicación que mantienen, las percepciones y emociones mutuas.

Ejemplo

Silvia es la secretaria de la directora de la institución educativa. La directora siempre ha tenido dificultades en la relación con ella, considera que no es muy eficiente en su trabajo. El día anterior Silvia ha llamado a la directora para decirle que no podrá ir porque está enferma. La directora piensa que ella está mintiendo y lo ha comentado con la coordinadora académica.

E. LA ESTRUCTURA Y SISTEMA ORGANIZACIONAL.- La estructura y sistema de una organización pueden ser fuentes de conflicto cuando se permite y promueve la asimetría de poder, la desigualdad, la exclusión, la inequidad, las leyes ambiguas o los procesos inadecuados de toma de decisiones.

Ejemplo

Juan José es un docente que se caracteriza por limitarse a hacer siempre el menor esfuerzo en su trabajo y evitar involucrarse en el desarrollo de otras tareas a nivel institucional, sin embargo, es amigo del director y cuenta con su simpatía. En dicha escuela se implementa un proyecto piloto sobre preservación del medio ambiente que incluye capacitaciones en el tema y la realización de diversas actividades. Todos los docentes participan activamente menos Juan José, quien argumenta que no le gusta el tema y no tiene tiempo.

F. LOS RECURSOS ESCASOS.- Los conflictos se suscitan respecto a la distribución de recursos (tangibles o intangibles), es decir, quién recibe qué, o quién obtiene tal o cual beneficio.

Ejemplo

Dos estudiantes discuten en la clase de Educación Física porque solo queda una soga y ambas quieren saltarla.

CLASES DE CONFLICTO.

· Conflictos reales

· Conflictos imaginarios

· Conflictos inventados

· Conflicto intrapersonal

· Conflicto interpersonal

· Conflicto intra grupal

· Conflicto intergrupal

· Conflictos relacionales

· Conflictos de intereses

· Conflictos de ético y de valores

· Conflictos de liderazgo y poder

· Conflictos de personalidad

¿CÓMO PODEMOS EVITAR UN CONFLICTO?

PROMOCIÓN DE RESPUESTAS CREATIVAS Y NO VIOLENTAS FRENTE A LOS CONFLICTOS.

a) Rechazar la violencia como medio para resolver situaciones conflictivas.

b) Promover salidas constructivas.

c) Asumir el compromiso de no ser violento.

LA COMUNICACIÓN EN EL ORIGEN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

Dentro del proceso comunicativo, dos aspectos fundamentales para resolver un conflicto son:

· La claridad con la que se comunica el mensaje,

· La disposición para escuchar al otro.

LA ASERTIVIDAD COMO ALTERNATIVA A LOS CONFLICTOS.

Ante un conflicto podemos asumir diversos roles: pasivo, agresivo o asertivo. Rol asertivo, involucra decir y hacer lo que pienso, siento, quiero y opino de manera sincera y voluntaria, sin amenazas ni coacción, respetando los derechos de las personas.

LA EXPRESIÓN DE EMOCIONES.

Reconocer las emociones propias y las del otro favorece su manejo adecuado. Este reconocimiento mutuo permite trabajar sobre posibles soluciones al conflicto. Por ello se debe desarrollar habilidades para:

· El reconocimiento de las emociones propias y ajenas.

· La capacidad para expresar las emociones de manera asertiva, evitando lastimar al otro.

· La capacidad de empatía para comprender las emociones del otro.

· La creatividad para proponer alternativas y llegar a acuerdos.

La clave es la COMUNICACIÓN para resolver el conflicto de manera asertiva y formativa.

RESULTADOS DEL CONFLICTO.

Las cinco formas de abordaje y resultados que se plantean son:

DOMINANTE O COMPETITIVO: Resultado GANA – PIERDE O PIERDE – GANA, alta preocupación por uno y baja por el otro. Se privilegian los intereses y necesidades de una de las partes, sin tomar en cuenta los de la otra o la importancia de la relación con ella.

COMPLACIENTE: Resultado PIERDE – GANA O PIERDE GANA, baja preocupación por uno y alta por la otra parte. Se privilegian los intereses y necesidades de la otra parte, “para no quedar mal”, “para no generar más problemas”, “para cuidar la relación”.

EVASIVO: Resultado PIERDE – PIERDE, baja cooperación por una y por otra parte. Se evita afrontar el conflicto y no se busca satisfacer los intereses y necesidades de ninguna de las partes.

COMPROMETEDOR: Resultado GANA A MEDIAS – PIERDE, niveles intermedios de preocupación por una y otra parte. Puede ser a veces un paso previo hacia un abordaje colaborador

COLABORADOR: Resultado GANA – GANA, alta preocupación por una y otra parte. Se trata del tipo de abordaje ideal, supone reconocer que los intereses y necesidades de la otra parte pueden ser también legítimos, al tiempo que se trabaja conjuntamente en busca del bien común.

EL PUENTE: Resolución de conflictos.

ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR LOS CONFLICTOS.

LA NEGOCIACIÓN: a través de este mecanismo, las partes dialogan buscando un acuerdo satisfactorio para todas ellas. Para que se pueda implementar este mecanismo se necesitan dos requisitos: de un lado que las partes quieran realmente negociar y que haya simetría de poder entre ellos. No es lo mismo que dos grupos de estudiantes negocien la solución de un conflicto a que una directora, que es la autoridad máxima de la escuela, intente una negociación con un estudiante.

LA MEDIACIÓN O NEGOCIACIÓN ASISTIDA: a diferencia de la negociación, la mediación requiere de la presencia de un tercero neutral que ayuda a las partes para que negocien de la manera más efectiva. En una escuela, en el caso de conflictos entre estudiantes, los docentes o los propios estudiantes, si se los prepara para ello, pueden cumplir este rol.

LA CONSTRUCCIÓN DE CONSENSOS: a través de este mecanismo se busca satisfacer la mayor cantidad de intereses en aras del bien común, para lo cual se requiere la presencia de un facilitador que promueva la construcción de consensos (Minedu 2009).

Algunas recomendaciones para resolver conflictos en la familia.

CONCLUSIÓN.
Los conflictos surgen y nos acompañan a lo largo de toda la vida, no hay que entenderlos siempre como algo negativo, ya que los conflictos pueden ser positivos; Es muy importante identificarlos para poder solucionarlos, pero siempre de manera asertiva y formativa, evitando la represión física y psicológica.

CONFLICTOS SOCIALES SEGÚN LA DEFENSORÍA DEL PUEBLO DEL PERÚ